Повторительно-обобщающий урок по теме: «Простое предложение»

5 класс.

Цели  урока:

1. Повторение, систематизация и обобщение сведений о простом предложении.

2. Обобщение и углубление учебного материала о постановке запятой в простом предложении.

3. Отработка навыков постановки знаков препинанияи графического обозначения членов предложения в простом предложении.

4. Развивать навыки синтаксического разбора.

5. Воспитание любви к родному языку, интереса к урокам русскому языку.

    

    

   Оборудование: иллюстрации с тематикой «Зима»,таблицы , схемы ,диск с классической музыкой, , экран, мультимедиа проектор , компьютер.

    

    

   Ход урока:

   Звучит  музыка П.И.Чайковского «Времена года».

    

6. Проверка домашнего задания

   а )- На прошлом уроке я вам задавала домашнее задание. Вы долж­ны были написать письмо своим родственникам, друзьям , возможно Деду Морозу, используя обра­щения. Все сделали домашнее задание?

   Давайте послушаем ваши письма. (1-2 человека)

   Запишите число, и тему сегодняшнего урока. Сегодня 9 декабря, давайте послушаем, чем знаменателен сегодняшний день.

   9 декабря- Юрий Холодный. А в народе «Юрьев день». Есть поговорка: «Вот тебе и Юрьев день».Это был день в 19 веке, когда крепостные крестьяне могли уйти от своего помещика к другому по договоренности заранее.  В  Юрьев день  этот переход происходил. А как вы думаете, почему?

7. Словарная работа.

Снегирь, метель, мороз.

Снегирь -  небольшая певчая птичка семейства вьюрковых, серая, с красной грудью.

Метель- сильный ветер со снегом, вьюга.

Мороз-1 ) то же, что и холод. 2) очень холодная погода.

Давайте обратимся к этимологическому словарю и посмотрим откуда произошло слово «мороз». Ученик читает статью в словаре.

1. < >звонко раздаются

    

   пушистые снега

   завывание бури

   искрится снег.

   Чем словосочетание отличается от предложения?

   1. Синтаксическая разминка( три человека выполняют индивидуальную работу по карточкам, а остальные выполняют работу на карточках по рядам. Приложение(карточки). Это пословицы и поговорки русского народа о зиме.

   2. < >< >

      Белая береза под моим окном

      Принакрылась снегом точно серебром. (С. Есенин)

   3. Мороз и солнце! День чудесный.

      Еще ты дремлешь, друг прелестный. ( А.С. Пушкин)

   4. Чародейкою Зимою

      Околдован, лес стоит-

      И под снежной бахромою,

      Неподвижною, немою,

      Чудной жизнью он блестит. ( Ф. Тютчев)

       В нашем классе тоже есть таланты, давайте послушаем их стихотворения! (2 человека).

       

   5. Упражнение на логику, развитие речи.

      Какое слово здесь зашифровано? Слайд №1

       

   Е	Ц	И	А
   Л	Е	М	Т

    

   1. Работа с текстом.

      - А теперь я прочитаю вам то, что написано на доске. Вы внима­тельно меня послушайте и ответьте на вопрос: что это? Словосоче­тания или предложения? (Читаю под музыку.) Слайд№2

          Пришла снежная з..ма. Одела деревья серебром зав..лила глубо­кими сугробами л..са покрыла реки тонким льдом разукрасила окна дивными узорами. М..хнула гостья ажурным крылом и посыпались на землю пушистые сн..жинки.

          Ребята обрадовались бегают см..ются лепят сн..говика катаются на санках. Морозно! Р..звятся дети благодарят з..му за морозец. Даже красногрудые сн.гири радостно щ..бечут расхваливают зимушку.

          Вот и выходит что з..ма лучшее время года.

      Дети говорят, что это предложения.

      - Почему вы так решили?

      Они доказывают: написаны с большой буквы; в конце предложе­ния стоит точка; характерна интонация конца предложения; слова связаны по смыслу и грамматически; есть грамматическая основа; мысль закончена и т. д.

      - Что можно еще сказать обо всех предложениях, написанных на доске? (Это текст.)

      - Почему вы так решили? Докажите!

      - Можно озаглавить - «Зима». В заглавии находят отражение его тема и основная мысль. Тема - зима; основная мысль: зима - лучшее время года.

      - Все предложения связаны по смыслу и грамматически.

      - Предложения расположены в определенной последовательности.

      - Предложения посвящены одной теме - зиме.

      - Вы сказали, что на доске написаны предложения. А какие пред­ложения по строению вы знаете? (Простые и сложные.)

      - Какие предложения называются простыми?

      - Какие предложения называются сложными?

      - Что такое грамматическая основа?

      - Какие типы простых предложений вы знаете? (Распростра­ненные, нераспространенные, односоставные, двусоставные, во­просительные, повествовательные и т. д.)

      - А есть ли в этом тексте нераспространенные предложения?

      - Пришла зима. Морозно! - Производим синтаксический разбор этих предложений.

      - Рассмотрим второе предложение.

      Вызываю к доске одного ученика, который исправит ошибки, объяснит пропущенные знаки препинания. Класс рисует схему предложения. Выясняю, какие члены предложения называются однородными. Находим и приводим примеры, используя карточки со стихами поэтов.

      Вызываю к доске ученика, который производит фонетический разбор слова льдом. Рядом второй ученик производит морфологи­ческий разбор слова льдом, (Запись в тетрадях.)

      - Есть ли еще простые предложения?

      Находим четвертое предложение. Ученик у доски, а остальные в тетрадях производят частичный разбор предложения, т. е. находим только грамматическую основу предложения и объясняем знаки препинания.

      Затем устно объясняем знаки препинания и рисуем схему шесто­го предложения на доске и в тетрадях.

      На доске и в тетрадях производим полный синтаксический раз­бор седьмого предложения.

   IX.Итог урока.

   - Что же мы сегодня повторяли? О каких предложениях мы забыли?

   Дети называют предложения с обращением. Прошу найти эти предложения на карточках с отрывками из стихотворений.

   - Итак, наш сегодняшний урок можно назвать тематическим, по­тому что он посвящен зиме! В своих произведениях описывали это время года такие мастера художественного слова, как А. С. Пушкин, ... (дети называют другие имена, так как перед ними лежат отрывки из стихотворений поэтов с указанием, кому принадлежат эти строки).

   - Изображали красоту родной природы на своих полотнах многие художники.

   Не забыли о зиме и композиторы. П. И. Чайковский написал це­лый цикл пьес «Времена года». Как называются пьесы, посвящен­ные зиме?

    

   А сейчас, послушаем сочинение-миниатюру, посвященную сказочному времени года - зиме. Называется оно «Зима свои нам отворила двери!» Ваша задача написать сочинение-миниатюру, посвященное зиме. Пусть в этом вам поможет все, что украшает наш урок, репродукции картин и чудесная зимняя погода за окном!

   Делю класс на несколько групп: одни пишут сочинение-миниатюру, другие сочинение по картине.

   X. Домашнее задание: Эта работа является домашним заданием.